Я -воспитатель!

Как работать над звуковой стороной речи, как устранять недостатки в произношении звуков, развивать фонематический слух, работать над анализом и синтезом слов.

 

     Родители должны знать, что недостатки произношения могут быть результатом нарушений в строении артикуляционного аппарата, отклонении в развитии зубов, неправильном расположении верхних зубов по отношению к нижним.

Чтобы предупредить дефекты речи, важно следить за состоянием зубочелюстной системы, вовремя обращаться за советами к стоматологу, устранять дефекты, лечить зубы.

Мы советуем родителям беречь детский речевой аппарат от громкой речи, особенно в холодную погоду, приучать ребенка дышать через нос. Особое внимание обращаю на формирование фонематического восприятия у детей. Родители должны знать, что фонематическому слуху принадлежит важная роль в овладении речью, а затем в обучении чтению и письму. Благодаря ему, ребенок учится отличать одни звуки от других, различать близкие по звучанию слова (рак-лак, мал-мял, том-дом).

Родители должны знать, что ребенок перенимает опыт речевого общения от окружающих. Поэтому важно, чтобы в семье следили за своим произношением, говорили с ребенком не торопясь, четко произнося все звуки в слове и все слово в целом спокойным приветливым тоном.

К исправлению речевых ошибок детей следует подходить очень осторожно. Нельзя ругать ребенка за плохую речь, за непонимание слова или словосочетания.

Я советую родителям дать возможность услышать правильно и неправильно произнесенное слово (бабушка - бабуска), чтобы ребенок мог сам убедиться в ошибке и понять, что слова «бабуска» просто нет в русском языке.

Если у ребенка есть звук [р], а он заменяет его на звук [л], то родителям следует протяжно и медленно произнести слово, чтобы ребенок ясно услышал звук [р] и затем повторил все слово (хорррошо).

Важной темой при обсуждении с родителями является подготовка детей к школе, как учить их читать, читать правильно, без перебора букв. Мы советуем родителям при чтении слова сначала делать его анализ, разделить слово на слоги, а затем синтез – объединить звуки в слоги, слова. Состояние фонематического развития детей влияет на овладение звуковым анализом. Такая форма нарушения произношения, как отсутствие или замена близким по артикуляции, создает условия для смешения фонем, а затем вызывает осложнения при овладении грамотой.

Родители должны знать, что раннее выявление недостатков в произношении, обращение за консультацией к специалисту является необходимым условием для успешной коррекции речевых недостатков в дошкольном возрасте и предупреждении нарушений письма и чтения.

Дефект в устной речи часто приводит к тому, что в школе ребенок пишет так, как говорит. К тому же дети с дефектами речи, отличаются от своих сверстников и общим развитием. У таких детей, как правило, беднее запас слов, они допускают много ошибок в построении предложений. Кроме того, такие дети еще и мало говорят сознательно стесняясь.

Чтобы научить ребенка говорить, надо, чтобы говорила вся семья, говорила правильно, спокойно, терпеливо, ведь воспитание ребенка требует больше души, чем времени.

На родительских собраниях я специально заостряю внимание родителей на задачах по развитию речи правильной речи, стоящих перед логопедической группой, какую помощь в овладении ребенком звуковой стороны речи может оказать семья. После того, как логопедом поставлены звуки, для закрепления их произношения в речи ребенка мы рекомендуем родителям добиваться четкого и правильного произношения названий тех предметов, явлений, в названии которых есть данный звук. Можно найти на рисунках те предметы, в названиях которых есть данный звук. Рекомендую родителям в работе с детьми использовать такие виды заданий:

1. закончи слово: авто(бус), как(тус), моро(з);

2. подобрать 5 слов на звуки [с-з];

   Вот несколько из них: «Есть ли звук в слове или нет?», «Подбери похожее слово», «Отбери игрушки на заданный звук», «Кто больше назовет слов», «Будь внимателен», «Найди ошибку» и т.д.

Советую родителям выделять из фраз или небольших стихотворений только те слова, в которых присутствуют нужные звуки, например, звук [ш]:

 

- «Воробей, чего ты ждешь?

- Крошек хлебных не клюешь?

- Я давно заметил крошки,

- Да боюсь сердитой кошки».

Можно предложить ребенку загадку и попросить его определить место звука в отгадке:

«В зимний день среди ветвей стол накрыли для гостей»  (кормушка).

 

Для развития слухового внимания к речевому высказыванию предложить ребенку стихотворение, внимательно вслушаться в его содержание и определить смысловое несоответствие:

«Январским ранним утром

В начале сентября

Взошла луна, а звезды

Упали на поля».

Вызовут интерес у детей и игры, которые родители могут с ними провести: «Летает – не летает», «Испорченный телефон», «Цепочка».

Для развития фонематического и речевого слуха давали родителям рекомендации поупражняться с ребенком в различении на слух близких по звучанию слов:

«Написал письмо я зайке,

Но забыл приклеить…арки (марки)».

«Ой, - кричат вокруг хозяйки, -

В огород забрались …майки (зайки)».

Я рекомендую родителям использовать игры, чтобы обучение было радостным, без принуждения. Вот несколько из них.

1. Фонетическая зарядка.

Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (а-а-а).

2. Найди одинаковый звук в словах: арбуз, барабан, аист, азбука.

3. Сочиняем сказку.

Бежал по лесу зверек. В его названии был звук [з]. Кто это? (заяц) и т.д.

 

Кроме игр, занимательных упражнений, я рекомендую родителям читать детям стихи, сказки. Пусть детское ухо приучается к гармонии русского языка, пусть наполняет детские души прекрасным.

Родители должны набраться терпения, приложить ласку, доброту, нежность в воспитании своего ребенка.